（数控加工）数控设备应用 与维护专业规范 数控设备应用和维护专业规范 （试行） 为进壹步规范数控设备应用和维护专业的管理，保证数控设备应用和维护专 业的建设质量，根据教育部有关专业设置管理规范的相关文件精神，特此制定《高 职高专数控设备应用和维护专业建设规范》。 壹、数控设备应用和维护专业教育的历史、现状及发展趋势 专业名称：数控设备应用和维护 专业代码：580302 所属门类：制造大类，机电设施类 1 ．数控设备应用和维护专业教育的历史、现状和特点 数控设备应用和维护专业目前有 41 个高职院校开设，大多数都是在 2000 年 后开设的。和本专业类似的专业最早出当下上世纪八十年代，当时是在机械行业 开设的“机械设备维修和管理”专业，随着计算机的发展带动数控技术的发展， 此时机电设施技术的应用推广人才奇缺，在当时，各工科高校纷纷成立机电工程 系，各个高校的机电专业大多以数控技术为主要方向，机电结合，以数控编程和 加工为主，总体略偏机械类。也有的以电子电气专业为主组建，主要以普通机电 设备为主，主攻数控系统的维护调试。 我国高职高专机电设施类专业涉及的面较广，有宽泛的设备概念：机电设施， 自动化生产设备。有明确的通用设备：数控机床等，更有具体的专用设备：航空 设备，医疗设备，冶金设备，药剂设备（制药设备），导弹等。这些专业形成的 历史各不相同，他们和其他专业明显不同之处是，这些专业在同壹所学校往往且 不壹定在同壹个学院或同壹个系，例如，九江职业技术学院，“数控设备应用和 维修”专业（专业代码 580202）在机械工程系，“机械设备及自动化”（机电壹体 化的机械设备及自动化方向，属于自动化类专业）专业在机电设施系，医用电子 仪器和维护专业（580204）在电子工程系，自动化生产设备应用专业（580203） 在电气工程系。 我国壹些院校从上世纪 80 年代中期开始先在制造类专业中开设《数字控制机床》 等数控机电设施技术课程，90 年代初期，出现了数控技术应用专业。数控技术应 用专业是从原机械制造专业中转化而来。2000 年 12 月国家在部分高职院校设立 “数控技术应用教改试点专业”，进而评选出“国家精品专业”。近年来，国家仍 在壹些地方建立了数控加工技术技能型紧缺人才培训基地。 数控技术的教学发展从 1974 年西北工业大学机床教研室编写的《数控入门》 教材开始，1978 年《机床数控技术》翻译组译《机床数控技术》，1979 年北京航 空学院编《数字控制机床的结构和传动》，到 1986 至 1991 年毕承恩、吴育祖等主编 的《数字控制机床》和《现代数字控制机床》被广泛使用。 2006 年 3 月 30 日，教育部在设立新壹轮教学指导委员会中，设立高职高专 机电设施技术类专业教学指导委员会。指导委员会由来自十八个单位和院校的专 家组成。 目前我国高职高专的教学实际和社会经济发展的要求仍是有明显差距，仍是 没有很好的摆脱传统的学科体系，多以基本理论教学为重点，缺乏成熟的体系， 而数控技术的教学在国外有着相对较长的历史，早已形成较成熟的教学体系。 2 ．数控设备应用和维护专业及影响本专业教育的因素 高级数控技术人才的培养规模呈现出壹种前所未有的超常规迅速增加。开设 数控设备应用和维护专业的院校多是在 2000 年前后开始招生的，到目前已经拥 有 10000 多名在校学生，六年间在校学生人数成倍增加。而且，在各个高职院校 中数控设备应用和维护专业均成为录取分数最高的专业之壹。 根据数控设备应用和维护专业当前的发展速度和招生规模以及许多学校现 有办学条件，数控设备应用和维护专业的招生和教育存在：（1）设备匮乏。数 控技术高级应用人才具有知识和技能复合的基本特点，其技能培养中必需的数控 设备因其价格昂贵，致使众多院校中生均数控设备配置的台套数随着招生数的急 剧增长而减少，同时数控设备配置种类不齐全更是高等院校依靠自身努力难以解 决的问题。（2）师资比较缺乏。由于数控类专业的高校教师数近几年且没有较大 的增长，招生数大幅度增长之后，师生比自然大为减少。近几年壹些原先没有数控 制造业背景的院校也举办了数控专业，以求规模扩张，进壹步加剧了数控类专 业师资的缺乏。（3）培养方式和生产实际脱节。学校偏重于技术岗位，企业偏重 综合实用岗位；学校希望学生有后劲，企业希望学生立竿见影，马上有劲；学校 传递给学生的知识和培养的能力综合度不够，企业则对综合度要求高；学校希望 按专业培养人才，企业希望按项目培养人才；学校的教学内容偏重理论，企业注 重理论的实际运用。 二、数控设备应用和维护专业建设的指导思想 以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。坚 持科学的发展观，以培养德智体美全面发展，适应经济社会持续健康发展需要的数控设备 应用和维护高技能人才为根本，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的 办学道路。具体体现为： 1.应全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设、 科学技术进步和社会持续健康发展的需要，正确地处理需要和可能、数量和质量、近期和远期、 局部和整体、特殊和壹般的关系。 2.应有利于培养德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、 具有创新精神和实践能力的数控设备应用和维护应用性人才。应体现“教育要面 向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神。 3.依托学校现有的资源优势，紧密结合地方经济、社会持续健康发展的需要，走坚持 内涵和外延相结合的专业建设和发展模式。 4.数控设备应用和维护专业建设要全方面促进人才教育培训模式、课程教学体系、教学 内容、教学管理、教育学生的方式和手段的整体改革。 三、数控设备应用和维护专业培养目标和规格 （专业代码：580302） 1.数控设备应用和维护专业培养目标 本专业旨在培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第壹线需 要的，德、智、体、美等全面发展，拥有非常良好的职业道德、创业精神和创造新兴事物的能力， 适应数控行业壹线需要，具备相应职业技能资格，掌握数控设备应用和维护的基 本理论和专业技能，从事数控设备的应用和管理、数字控制机床的编程和操作等工作 的高级技术应用性专门人才。 2.数控设备应用和维护专业人才教育培训规格 （1）学制 学制：三年 招生对象：高中毕业生 修业年限：二年至四年 按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。 （2）专业人才教育培训规格 本专业培养从事数控设备的应用和管理、数字控制机床的编程和操作等工作的高 级技术应用性专门人才。培养规格壹般应具备以下要求： 3 ．数控设备应用和维护专业应具备的能力和素质 （1）素质结构要求： 具备良好的政治素质：包括热爱社会主义祖国，拥护的领导，有正确 的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，拥有非常良好的职业道德和 公共道德。 具备较高的文化素质：掌握壹定的人文社科基础知识，具备比较好的人文修养； 善于自学，同时关注本行业科学技术的新发展，一直更新知识；具有社会交往、 处理公共关系的基本能力。 具备良好的职业素质：具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有立业 创业的意识，有严谨务实的工作作风。 具备良好的身心素质：包括拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习 惯，具备健全的心理和乐观的人生态度。 （2）能力结构要求： 获取知识能力：拥有非常良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有壹 定的计算机及信息技术应用能力； 应用知识能力：数控设备熟练生产操作的能力，数控编程和数控加工工艺编 制的能力，数控设备做日常的维护、检测、维修常见故障的能力，生产和技术 管理的初步能力。 创造新兴事物的能力：具有较强的创造性思维能力、开展创新实验和研究的能力； 较好的语言表达能力、自学能力和社会交往能力； 团队精神及协作能力。 （3）知识结构要求： 本专业所必须的机械制图和机械设计的基本知识。 具备工程材料及金属加工的基本知识。 掌握计算机在本专业范围中的应用的知识。 掌握电动、液压和气动技术在本专业中应用的知识。 掌握数控设备熟练操作的有关知识。 掌握数控设备维护、检测、维修常见故障的知识。 掌握生产和技术管理的知识。 4.专业核心能力：数控编程、数控加工和数控设备的调试和维护。 5 ．职业技能鉴定工种种类和等级 (1)获得省高职英语B 级之上水平考试合格证书。 (2)获得国家计算机等级考试证书（壹级或壹级之上）。 (3)获得计算机绘图职业技能等级证书。 (4) 获得数控中级操作工职业技能等级证书。 6 ．本专业毕业生合格标准 6.1 基本素质： 政治素质：热爱社会主义祖国，拥护的领导，有正确的世界观、人生 观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，拥有非常良好的职业道德和公共道德。 文化素质：拥有非常良好的文化基础和修养；善于自学，同时关注本行业科学技 术的新发展，一直更新知识；具有社会交往、处理公共关系的基本能力。 职业素质：具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有立业创业的意识， 有严谨务实的工作作风。 身心素质：拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的 心理和乐观的人生态度。 6.2 专业相关知识： （1）具有熟练编制数字控制机床加工程序，熟练操作数控机床加工工件的知识。 （2）具有对数控设备做日常的维护、检测、维修常见故障的知识。 （3）具有熟练使用常见的计算机辅助设计和制造软件的知识。 （4）具有熟读和简单编制典型零件加工工艺的知识。 （5）具有生产和技术管理的知识。 （6）具有电气控制应用知识。 （7）具备比较好的语言表达能力、自学能力和社会交往的知识。 6.3 职业能力： （1）具有熟练编制数字控制机床加工程序，熟练操作数控机床加工工件的能力。 （2）具有对数控设备做日常的维护、检测、维修常见故障的能力。 （3）具有熟练使用常见的计算机辅助设计和制造软件的能力。 （4）具有熟读和简单编制典型零件加工工艺的能力。 （5）具有生产和技术管理的初步能力。 （6）具备比较好的语言表达能力、自学能力和社会交往能力。 （7）具有团队精神、协作能力和创新意识。 本专业学生一定要达到学校对专科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要 求，完成教学计划规定的全部必修课程及实践环节的学习和训练，修满 120 学分 （其中公共课为28 学分，专业课为 60 学分，实习、实训、毕业设计等实践教学 为 32 学分），同时取得规定的证书方准予毕业。 7 ．本专业人才面向：数控设备的生产、调试、维护及管理等工作。 8 ．可设置的专业方向：数字控制机床的编程和操作、数控设备的使用和维护。 四.数控设备应用和维护专业人才教育培训教育内容 1 ．专业人才培养的知识结构设计的理论依照：行业背景和专业发展前途调 研；企业人才需求情况调研以及中国普通高等学校高职高专教育指导性专业概览。 2 ．专业人才培养的知识结构总体框架（见附件） 3 ．构建课程教学体系（具体见数控设备管理和应用专业课程设置及教学安排表） 专业规范推荐的课程教学体系如下： 3.1 专业的课程教学体系（含实践教学体系）： 基础类课程： （1）思想品德课、马克思主义理论课、理论 （2）体育课 体育学分不够或不通过者，不能毕业。 （3）军事理论和训练 （4）计算机基础 （5）外国语 （6）高等数学 （7）文化素质类选修课 专业相关课程 （1）专业基础课（必修） （2）专业课及专业选修课 综合实践课程（必修含校外实习和综合实训） ②专业核心课程和主要实践环节：机械工程基础、电子技术基础、液压和气 动、数字控制机床结构和维护、数字控制机床编程和操作、CAD/CAM 、实用检测技术、可 编程序控制器、数字控制机床维修、工业公司管理、CAD/CAM 实训、PLC 实训、机加 工实训、数字控制机床操作实训、设备检验测试和维修实训、毕业实习（设计）等，以及 各校的主要特色课程和实践环节。 四、数控设备应用和维护专业建设的基本教学条件 1 ．专业师资力量 年龄、职称、学历及知识结构符合常理、相对来说比较稳定、水平较高的双师型师资队伍。 按照教育部 2004 年 2 号文件《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定， 教师队伍中，①35 岁（含）以下青年教师中研究生学历或硕士及之上学位比例≥ 35% ，有较高水平的专业带头人，②高级职称比例≥30% ，③专业基础课和专业课 中双师素质教师≥80% ，④实践教学指导人员数量和素质较好地满足实践教学要 求⑤专业主干课程配备课程带头人的比例≥80% ，专业基础课每门至少配备讲师 及之上职称教师 2 人，专业课每门至少配备讲师及之上职称教师 1 人,⑥兼职教 师≥20% ，教学效果好，形成了较好的教师学术梯队。 2 ．教材 专业的课程必须涵盖本规范规定的专业相关知识体系所含知识领域、知识单元和 知识点。能优先选用反映先进的技术发展水平、特色鲜明，且能够很好的满足高等职业教 育培养目标要求的优秀、规划教材，有壹定数量较高水准的自编特色教材，选用 近三年出版的高职高专教材面≥60% 3.图书资料 公共图书馆或资料室具有本专业及相关的图书、刊物、音像资料和数字化资 源，且具有检索这一些信息资源的工具。专业图书不低于生均 50 册，每年新进图 书不低于 1000 册或生均 2 册（说明：上述图书指数控设备应用和维护的专业图 书，包括各系资料室馆藏和校图书馆馆藏。学生总数按学生折合人数计算，专业 期刊每期按 1 册计算。重要参考书拥有量应达到每 5 个学生 1 本。） 计算依据：教育部 2004 年 2 号文件《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定。 4 ．校内外实训基地 建立了具有真实（仿真）的职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，本 专业必需设有数字控制机床拆装实训、数字控制机床精度检测和补偿技术实训、数控系统 构成、连接和调试实训、手工编程和仿真加工实训、数控车床编程和操作实训、 数控铣床编程和操作实训、数控加工中心编程和操作实训、CAD/CAM 系统和自动 编程实训、数字控制机床故障检测和维修实训、数字控制机床安装、调试、验收实训等实 训室。固定资产总额应达到 800 万元之上。常规实训设备应满足基础实验单人操 作率不低于 60％，利用率高。 建有相对来说比较稳定的校外实训基地，校外实训基地数量每专业不少于 4 个，能满 足实践教学基本要求；根据实习内容各校对实习经费应予以保障。 5.教学经费 新开办的数控设备应用和维护专业教学仪器设施总价值不低于 200 万元，且 生均教学仪器设施不低于4000 元。当年新增教学仪器所占比例不小于 10% 。 每年的生均常规教学经费不小于学生所缴学费的 10% （最少不低于500 元）。 五、数控设备应用和维护专业建设的评估标准 数控设备应用和维护专业建设的评估标准主要内容有以下八个方面的基 本要求，具体实际的要求详见附件《数控设备应用和维护专业评估标准》。 数控设备应用和维护专业评估标准 评 估 等 级 壹 级 指 标 二 级 指 标 A B C D 1 专业教育思想和 1.1 教育思想转变 办学机制改革 1.2 产学研结合※※ 2.1 专业设置和专业培养目标※ 2.2 人才教育培训计划※ 2.3 课程教学体系和教学内容改革※ 2 人才教育培训模式改 2.4 教育学生的方式和教学手段改革※ 革和创新 2. ５教学改革和教学研究※ 2. ６职业专门能力、技能培训※※ 2. ７职业关键能力和素质培养※ 3.1 教师队伍建设※ 3 专业建设 3.2 校内外实践教学基地建设※ 3.3 课程和教材建设※ 4.1 管理队伍和制度 4 质量管理和控制 4.2 质量控制※ 5.1 知识、能力、素质培养效果 5 人才教育培训质量 5.2 就业和社会声誉※※ 特色培育情况 注：上表 16 项二级指标中，标有“※※”的是特控指标，共 3 项。标有“※” 的是重要指标，共 10 项。 六、专业建设的评估验收 学校将根据《数控设备应用和维护专业评估标准》规定的各项指标对专业建 设情况做评估和验收。指标体系力求体现科学性、导向性、可测性等教育评估 原则；力求实现过程评估和效果评估相结合，定性评估和定量评估相结合。评估 注重建设过程和建设效果,鼓励和提倡各专业形成特色和优势，真正贯彻 “以评 促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则。 《数控设备应用和维护专业评估标准》共确立５项壹级指标、１６项二级指 标。每项二级指标均采用定性和定量相结合的方法，划分为四个等级评判标准。 本指标体系只给出 A 、C 俩级标准，介于 A 、C 之间确定为 B 级，达不到 C 级确定 为 D 级。 专业评估原则上每俩年进行壹次，实行自行评估和教执委评估相结合，自行 评估即各专业根据《数控设备应用和维护专业评估标准》规定的各项指标组织自 评，总结收集相关材料，形成自评报告。教执委评估即成立专门评估小组，对自 评合格的专业根据《数控设备应用和维护专业评估标准》规定的各项指标进行评 估，然后汇总、统计、评议，最后在壹定范围内进行排序。 评估结果等级 指标分类及数目 优秀 良好 合格 不合格 A≥10项 A≥8项 全部二级指标 C≤5项 重要项目有 2 项 D C≤2项 C≤3项 或所有项目中 D≥6 特控指标 均为 A A≤2 项 A≤１项 项 特色项目 有（鲜明） 有 学校将对评估结果优秀的新办专业给予重点投入，奖励专业建设经费。对评 估结果不合格的专业给予警告或停止招生，且限期整改；如果第二次评估仍不合 格将撤消其专业设置。

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